quinta-feira, 31 de março de 2011

ROTINA SEMANAL

    NOSSOS DIAS SÃO ESPECIAIS...
  • SEGUNDA- FEIRA :
    - Dia do Brinquedo de Casa : Promovendo a socialização com ideia de compartilhar e emprestar o brinquedo trazido de casa em interação com seu grupo;
  • TERÇA-FEIRA:
    - Dia do Livro: Estimulando o contato contínuo das crianças com o livro e o seu envolvimento com a magia literária, através do manuseio e audição das obras trazidas em atividades coletivas ou indivuduais, conforme o interesse do grupo no dia;
  • QUARTA-FEIRA:
    - Dia da Fruta: Saboreando a fruta preferida e experimentando novos sabores, as crianças vão adquirindo autonomia em descascar manualmente algumas frutas(banana/bergamota) e manuseando pedaços maiores.
  • QUINTA-FEIRA:
    - Dia do Jogo: Desenvolvendo o raciocínio lógico-matemático das crianças de forma lúdica, é um atrativo trazido de casa e propicia a formação de pequenos grupos para a solução do desafio proposto pelo jogo.
  • SEXTA-FEIRA:
    - Dia do Camarim Divertido: O camarim divertido consiste em uma mala recheada de fantasias, maquiagens, máscaras e adereços.
    É um momento pensado com o intuito de proporcionar às crianças a construção de jogos simbólicos, que permitem recriar e ressignificar a vida real, contribuindo na construção da sua personalidade e desenvolver-se no campo cognitivo, afetivo e social.

quinta-feira, 24 de março de 2011

Projeto Páscoa

Projeto “O Reino das Fadas Chocolate”
Período: 04 à 20/04
JARDIM-A



JUSTIFICATIVA:

A escolha em trabalhar a Páscoa utilizando a história "O Reino das Fadas de Chocolate" deu-se primeiramente em função do interesse que a turma possui por contos de fadas. Em virtude desta aproximação, é possível utilizar a história como principal recurso para desenvolver diversas atividades de forma significativa e interessante para as crianças..

OBJETIVOS:

  • compreender sentimentos como amor, união, alegria e paz;
  • reconhecer cores primárias;
  • desenvolver a criatividade;
  • identificar formas geométricas;
  • socializar.

DESENVOLVIMENTO:

  • Hora do conto;
  • Músicas;
  • Cartaz de porta;
  • Artes com tinta
  • Quebra cabeça;
  • Formas geométricas
  • Confecção de coelho com sucata

ATIVIDADE DE ENCERRAMENTO:


- Confraternização Festa de Páscoa


segunda-feira, 21 de março de 2011

Outono...


Cantiga de Roda "Carneirinho, Carneirão"




MÚSICA: “Carneirinho, carneirão”
Carneirinho, carneirão, neirão, neirão
Olhai pro céu
Olhai pro chão, pro chão, pro chão,
Manda o rei nosso senhor, senhor, senhor,
Para todos abraçar...



* Atividade: Colagem de lã no Carneirão

Cantiga de Roda "Cachorrinho está latindo"




MÚSICA: “ Cachorrinho está latindo”
 
Cachorrinho está latindo lá no fundo do quintal
Cala a boca, Cachorrinho, deixa o meu benzinho entrar
Skindolelê, skindolelê, lalá...
Skindolelê, skindolelê, lalá...
Skindolelê, skindolelê, não sou quem vai entrar...




Cantiga de Roda "Meu pintinho amarelinho"


                           MÚSICA: “ Meu pintinho amarelinho”

Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão. (Na minha mão!)
Quando quer comer bichinhos
Com os seus pezinhos ele cisca o chão.
Ele bate as asas, ele faz "piu-piu",
Mas tem muito medo é do gavião. {BIS}




* Atividade: "Observado a sequência"


domingo, 20 de março de 2011

HORA DO CONTO "O REINO DAS FADAS CHOCOLATE"

"O Reino das Fadas Chocolate"
Monique Saliba*


Era uma vez um reino encantado, nele viviam fadas encantadas que chamavam Fadas Chocolate. As fadas eram as guardiãs de todo o chocolate que era fornecido para todo o mundo. Elas cuidavam para que não faltasse jamais chocolate para todas as crianças. Adoravam dançar e encantar a todos com magia e alegria e traziam em sua varinha mágica a doçura e o afeto. A fabricação do chocolate estava a todo vapor, pois a páscoa estava chegando e as fadinhas tinham que fornecer o chocolate para os ovinhos.

Mas numa noite escura, apareceram uns bruxos, horrorosos e narigudos e fizeram uma terrível maldição e acabaram com todo o chocolate das doces fadinhas. Não tinha mais chocolate, como as fadinhas iriam fazer para fornecer o chocolate para a páscoa que estava chegando?

As lindas borboletas vendo tudo aquilo resolveram ajudar, voaram bem depressa atrás dos coelhinhos para que pudessem ajudar a encontrar uma maneira de salvar aquele lindo reino. E logo encontraram os coelhinhos que estavam escondidinhos dentro das suas toquinhas comendo uma cenourinha bem fresquinha.


Os coelhinhos quando souberam que os bruxos tinham feito com o doce reino, se reuniram depressa e logo foram ajudar.  Cada coelhinho trazia uma cor que representava os bons sentimentos, o coelhinho laranja trazia a amizade, o coelhinho amarelo trazia a alegria, o coelhinho marrom trazia a doçura, o coelhinho vermelho trazia o amor e o coelhinho bege trazia a paz.
Conversaram com os bruxos e expressaram todos esse sentimentos de paz, amor, alegria, união e carinho com cada cor que tocava no coração daqueles bruxos malvados.

Os bruxos pensaram bem e desfizeram o feitiço devolvendo todo chocolate novamente para as fadinhas Chocolate que puderam com muito amor, carinho, paz e união fornecer todo o chocolate necessário para os ovinhos da páscoa.

A paz, o amor, a alegria, a união e o afeto voltaram a reinar! Como os coelhinhos demonstraram tanta amizade agora são os responsáveis por levar os ovinhos para todas as crianças do mundo...

*Autoria da coreografia: Monique Corrêa Saliba – Professora de dança, teatro e música. Especialista em técnicas de teatro infantil e coreografias para eventos diversos.
 *História extraída de Projetos Pedagógicos Dinâmicos.







*OS COELHOS GEOMÉTRICOS

HORA DO CONTO "O COELHINHO QUE NÃO ERA DA PÁSCOA"

O coelhinho que não era de Páscoa
Ruth Rocha


Vivinho era um coelhinho. Branco, redondo, fofinho.
Todos os dias Vivinho ia à escola com seus irmãos.
Aprendia a pular, aprendia a correr...
Aprendia qual a melhor couve para se comer.

Os coelhinhos foram crescendo,

chegou a hora de escolherem uma profissão.

Os irmãos de vivinho já tinham resolvido:
- Eu vou ser coelho de Páscoa como meu pai.
- Eu vou ser coelho de Páscoa, como o meu avô.
- Eu vou ser coelho de Páscoa como meu bisavô.
E todos queriam ser coelhos de Páscoa,

como o trisavô, o tataravô, como todos os avôs.
Só Vivinho não dizia nada.

Os pais perguntavam, os irmãos indagavam:
- E você Vivinho, e você?
- Bom – dizia Vivinho – eu não sei o que quero ser.
Mas sei o que não quero: Ser coelho de Páscoa.

O pai de Vivinho se espantou, a mãe se escandalizou e desmaiou:
- OOOOOHHHHH!!!

Vivinho arranjou uma porção de amigos:
O beija-flor Florindo, Julieta a borboleta, e a abelha Melinda.

- Onde é que já se viu coelho brincar com abelha?
- Os irmãos de Vivinho diziam.
Os pais de Vivinho se aborreciam:
- Um coelho tem que ter uma profissão.
Onde é que nós vamos parar com essa vadiação?

- Não se preocupem – Vivinho dizia

– estou aprendendo uma ótima profissão.
- Só se ele está aprendendo a voar – os pais de Vivinho diziam.
- Só se ele está aprendendo a zumbir – os irmãos de Vivinho caçoavam.

Vivinho sorria e saía, pula, pulando

para se encontrar com seus amigos.
O tempo passou. A Páscoa estava chegando.
Papai e Mamãe Coelho foram comprar os ovos para distribuir.
Mas as fábricas tinham muitas encomendas.

Não tinham mais ovinhos para vender.

Em todo lugar a resposta era a mesma:
- Tudo vendido. Não temos mais nada...
O casal Coelho foi a tudo que foi fabrica da floresta.
Do seu Antão, do seu João, do seu Simão, do seu Veloso, do seu Matoso,
do seu Cardoso, do seu Tônio, do seu Petrônio, seu Sinfrônio.
Mas a resposta era sempre a mesma:
- Tudo vendido seu Coelho, tudo vendido...

Os dois voltaram pra casa desanimados.
- Ora essa. Isso nunca aconteceu...
- Não podemos despontar as crianças...
- Mas nós já fomos a todas as fábricas. Não tem jeito, não...

Os irmãos do coelhinho estavam tristes:
- Nossa primeira distribuição... Ai que tristeza no coração!...

Vivinho vinha chegando com Melinda.
- Por que não fazemos os ovos nós mesmos?
- É que nós não sabemos.

Coelho de Páscoa sabe distribuir ovos. Não sabe fazer!
- Pois eu sei – disse Vivinho- Eu sei.
- Será que ele sabe? – disse o Pai?
- Ele disse que sabe – disseram os irmãos.
- Ele sabe, ele sabe – disse a mãe.
- E como você aprendeu? – perguntaram todos.
- Com meus amigos. Eu não disse que estava aprendendo uma profissão?
Pois eu aprendi a tirar o pólen das flores com Julieta e Florindo.
E Melinda é a maior doceira do mundo. Me ensinou a fazer tudo o que é doce...

A casa da família Coelho virou uma verdadeira fábrica.
Todos ajudavam: Papai Coelho, Mamãe Coelha e os coelhinhos...
e os amiguinhos também:florindo o beija-flor, a borboleta Julieta e

a abelha Melinda, a maior doceira do mundo.
E era Vivinho quem comandava o trabalho.
E quando a Páscoa chegou, estavam todos preparados.
As cestas de ovos estavam prontas.

E os pais de Vivinho estavam contentes.
A mãe de vivinho disse:
- Agora, nosso filho tem uma profissão.
E o pai de Vivinho falou:
- Cada deve seguir a sua vocação...
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HORA DO CONTO "O ELEFANTINHO NO POÇO"

"O ELEFANTINHO NO POÇO"
 Maria Clara Machado

Certa vez o Elefantinho estava passeando com uma corda de roupa amarrada na tromba.
Ele caiu num poço e não conseguiu mais sair.
O cavalo veio e queria ajudar
O cavalo puxou a corda com toda força. Mas o cavalo sozinho não conseguiu tirar o Elefantinho do poço.
Então chegou a vaca e queria ajudar
O cavalo e a vaca puxaram e puxaram. Mas o cavalo e a vaca juntos não conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
Então chegou a cabra e queria ajudar. O cavalo, a vaca e a cabra puxaram juntos.
Mas o cavalo e a vaca e a cabra juntos não conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
Então chegou o porco e queria ajudar.
O cavalo e a vaca e a cabra e o porco juntos não conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
Então chegou a ovelha e queria ajudar.
Mas o cavalo e a vaca e a cabra e o porco e a ovelha juntos não conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
Então chegou o cachorro e queria ajudar.
O cavalo e a vaca e a cabra e o porco e a ovelha e o cachorro puxaram juntos não conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
E então chegou o rato e queria ajudar.
E o cavalo e a vaca e a cabra e o porco e a ovelha e o cachorro todos riram.
Mas o cavalo e a vaca e a cabra e o porco e a ovelha e o cachorro e o rato juntos conseguiram tirar o Elefantinho do poço.
E ele nunca mais caiu lá dentro.
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** História utilizada no Projeto Animais;
* Recurso:

(recurso do blog da Profe Sandra ArtEVA)


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sábado, 19 de março de 2011

O EDUCADOR AVALIANDO SEU PRÓPRIO TRABALHO.

**As causas do que está indo mal ou as hipóteses de causas a que os professores atribuem em sua atuação ou na atuação dos alunos.


Dizer que o aluno é indisciplinado, está desatento, conversa muito ou está apático é a mesma coisa que ir ao médico e ele lhe confirmar que você tem os sintomas que você relatou. Você vai ao médico para saber as causas do que está sentindo e o que fazer para superar o problema.

O aluno já lhe disse, durante todo o período de avaliação, por palavras, atos e omissões que está apático, desinteressado e não cumpre tarefas. Neste momento o que interessa é que o professor, junto com sua equipe de apoio, descubra porque ele está agindo daquela forma. E descubra onde é que a ação do professor, a linha de trabalho, a estrutura da escola podem estar sendo geradoras do problema.

Do estudo pelo professor e sua equipe dessas e outras questões é que surgirão as necessidades que darão ao professor os elementos para a programação do trabalho pedagógico na etapa seguinte com novos objetivos, estratégias, normas que se constituirão na prática a ser desencadeada.

Assim, que o professor possa avaliar seu próprio trabalho, a atuação da turma dos alunos e propôr novas ações, atitudes, rotinas e regras.

**Reescrevendo as palavras de Gandin (1998, p. 103): Não propomos que se reúnam os professores para entregarem as notas/conceitos dos alunos e muito menos para dizerem "como está Manoel, vai repetir de ano" ou "Joãozinho é indisciplinado" ou "Maria é desatenta" ou "deve estar acontecendo alguma coisa na família do Alfredo".

(Cristina Kuroski)

sábado, 12 de março de 2011

14/03 - Início das atividades Lúdico Pedagógicas - 2011

OBJETIVOS PARA O JARDIM - A


- auxiliar as crianças a alcançar o estágio de execução dos movimentos fundamentais;
- possibilitar o desenvolvimento de diferentes formas de convivência e harmonia entre as crianças;
- desenvolver a cooperação, responsabilidade e criação de normas para o trabalho em pequenos grupos;
- desenvolver autonomia;
- auxiliar as habilidades de observação e exploração;
- desenvolver a oralidade;
- estimular o raciocínio;
- estimular a identificação e escrita do nome da criança;
- possibilitar as crianças observar, medir, classificar, prever, comunicar, utilizar números e as relações de tempo e espaço;
- proporcionar diferenciação entre números e letras.

Texto sobre agressividade

O que é ser agressivo?

   A criança com comprtamento agressivo pode estar passando por situações especiais sem o devido apoio, como separação dos pais, nascimento de um irmão ou morte de alguém querido. Para Ana Coelho Vieira Selva, professora no departamento de psicologia e orientação educacional da Universidade Federal de Pernambuco, "é fundamental que o aluno não seja estigmatizado nem acusado por atos agressivos."
  Pais e familiares são os principais exemplos de conduta para os pequenos e o educador também possui papel importante na formação emocional deles. Se o professor grita e resolve os conflitos em sala de aula de maneira agressiva, o aluno pode reproduzir essas atitudes.
  Uma atitude positiva é se aproximar da criança. Dessa forma, ele vai se sentir a vontade para expressar seus sentimentos e pode até tentar explicar seus gestos impetuosos. Oferecer chances de a criança se retratar criando situações de estímulo: substituíndo o "Isso não se faz!" por "Você é um garoto legal. Não vai mais querer bater no amigo". Conversar com a criança no pátio ou no parquinho. Salas fechadas como a temida diretoria, podem causar constrangimento.
  Há algumas práticas que podem ser adotadas para reproduzir o comprtamento agressivo. A presentar modelos de comportamento bem-aceitos também funcionam.
Montar, por exemplo, um teatrinho de fantoches representando conflitos comuns entre as crianças, intercalando situações em que as agressões trouxeram consequências desagradáveis e foram resolvidas com cooperação, amizade e diálogo.
  "MEU FILHO É AGRESSIVO...!" Para cada um de nós esta frase tem uma conotação, um significado diferente, pois determinado tipo de comportamento pode ser considerado agressivo para uns e não para outros.
  Mas afinal, O QUE É SER AGRESSIVO?
Seria qualquerb ação que pretende danificar algo ou alguém. Geralmente, estes atos agressivos não são a verdadeira expressão  de raiva, mas sim desvios de outros sentimentos (como mágoa, insegurança, etc.) que devido ao fato da criança não saber como lidar com eles os expressa através de atos agressivos.
  Agressividade NÃO é traço de personalidade. Portanto, NÃO existem crianças que SÃO agressivas - se digo que "Luizinho é agressivo", esta agressividade se torna parte dele, de sua identidade/personalidade e isto é falso. O correto é dizer que  a criança está agressiva.
  Dentre os fatores que influenciam a agressividade, encontramos o meio ambiente no qual a criança está inserida. Geralmente acredita-se que a agressividade provém apenas de força interna, que é algo inerente ao indivíduo. Ao contrário, é o ambiente que perturba a criança. O que falta internamente a criança é a capacidade e a habilidade para lidar com esse ambiente que a deixa com raiva, com medo, insegura. Logicamente, todos nós sofrmos pressões do ambiente em que vivemos e nem todos respondemos a este ambiente com comprtamentos agressivos. O que acontece é que para alguns existeum défcit  frente a capacidade de tolerar frustrações, para tolerar a falta e suportar coisas que não podemos ter na vida, que não sabemos ou não entendemos. Sabemos, então que a agressividade não é algo inato, algo com que a criança já nasça e nem um traço de personalidade. Ela é influenciada pelo meio.

  Conclusão:  NÃO há tendência inata ou subjacente para a agressividade. Tudo isso é comportamento aprendido. Por isso nunca existirão crianças iguais cada uma tem a sua própria história de vida, cada uma levou "diferentes socos" da vida cada uma foi educada em famílias diferentes, com valores e idéias diferentes. Portanto só podem ser diferentes!                                                           (Cristina Felipe Corsini)

quarta-feira, 9 de março de 2011

Sítio do Mato

Passeio de Férias - Mar./2011!!

As escolas Mundo Mágico, levaram seus alunos das turmas Maternais e Jardins ao Sitio do Mato, com o objetivo de proporcionar às crianças, acostumadas a vida urbana, convívio direto com plantas e animais.

Foi muito divertido, momento rico de curiosidades e aprendizagens, onde as crianças com espontaneidade exploraram o espaço com muita alegria e um brilho maravilhoso no olhar. 


                                                                                                              
    

 

*Os amimais farão parte do álbum "Bichos que vimos no Sítio do Mato", como recurso nas atividades de início do Projeto Animais.